小学教育分院  教育科研处 

        教学是小学教育分院的中心工作，教研教改是提高教学质量的重要手段。小学教育分院十分重视以研促教，在学习中促进小教专业教学内涵的提升。 
        一、设立教研教改组织，开展有组织教研 
        2023年7月，小学教育分院成立。分院院长主抓全面工作；分院教学副院长负责推进分院的教研教改工作。下设教研室两个：文化课教研室、艺术课教研室，各设教研室主任一人，负责教研室日常教研教改工作。 
        教研活动的组织以课程团队形式进行。小学教育分院以成果导向理论指导教研教改工作，组建综合课程团队，团队内的各课程教师协作学习、取长补短、共同研课，致力于专业基础知识的积累，专业技能的训练与提升，共同服务于学生未来职业岗位能力的形成与发展。《职业院校专业简介（2022年）》中介绍的“小教专业培养能够从事小学一门学科（语文或数学）课程教学、兼教其他两门学科等工作的高素质教育工作者”。按照专业建设要求，未来做小学语文教师，关涉的课程有：现代汉语、现代文学、当代文学、古代文学、普通话训练、教师口语、小学语文课标及教材解读、语文教法、写作与小学作文指导等，我们将各课程主讲教师共同组建成一个课程团队，听课学习，互通有无，互相借鉴，共同为培养合格的小学语文教师而努力；未来做小学科学教师，关涉的课程有自然科学基础、小学科学课程与教学论等，各课程主讲教师组建成一个课程团队，互相听课学习、研究，共同培养合格的小学科学教师；未来做小学音乐教师，关涉的课程有音乐、钢琴、声乐、合唱与指挥、音乐素养、奥尔夫音乐等，各课程教师组建成课程团队，互相研究学习，共同进步；未来想做小学美术老师，关涉的课程有简笔画、中国画、素描、色彩、水彩等，我们将各课程教师组建成了课程团队，进行教研，极大地促进了学科教学内涵建设，教研、教改质量得到了提升。 
        二、制定详实方案，开展教研教改活动 
        分院积极组织教研教改活动，制定活动方案，有序实施。 
        （一）研课汇报活动 
        每学期进行教学研讨课活动，鼓励教师积极研课，并对课程教研成果进行汇报。教研成果显著的教师，推荐参加学院“行知杯”教师教学能力大赛，在研课中进一步互相学习、共同提高。

金婷婷老师正在讲研讨课

        三、教研、教改活动典型案例 
        儿童文学课程以小学语文教师岗位为目标，践行小学教育分院教研教改做法，课程内容理实一体，理论先行，注重实践。先研课、讲课，常规教学，再参加研课汇报活动；以吉林省职业技能大赛教师教学能力大赛的要求与评分标准为指导，接着参加学院“行知杯”教师教学能力大赛；以学院课程思政比赛的要求与评分标准为依据参加课程思政汇报比赛；再以吉林省应用型院校微课教学大赛要求及标准为指导，参加微课大赛。 
        岗课赛证融合教研教改。结合教师指导吉林省职业技能大赛：小学教育活动设计与实施、体育教育活动设计与实施，语言文字基本功大赛三个赛项进行教研，在课程开设上做了调整。指导完小学教育活动设计与实施，认识到教学和学生管理是小学教育中不可或缺的一项，大赛有班级管理的内容，应想方设法把这门课开起来。指导完体育活动设计与实施，在大二开设小学体育教法的基础上，在一年级的兴趣提升课程中就开设了体育技能训练这门课程，目前虽只有这一个课程名称，却可以涉猎几门《职业教育专业简介》中体育教育专业的核心课程中的技能训练课程。 
        吸收来自于小学教育前线的教育专家指导，进行教研教改。按《职业院校专业简介（2022年）》中提出的小学教育专业的核心课程名称，在第二学年第一学期开设了“小学语文课程标准及教材解读”课程。外聘专家、松原市宁江区实验小学校长张叶华在教授了两个学期的语文教法课后提出，“小学语文课程标准及教材解读”应开在第一学年，因为这门课程是语文教法课的先导课程，没有“小学语文课程标准及教材解读”的学习，教法课就很难在掌握小学语文教材内容的基础上进行优质的教学设计，就难于完成训练实施能力的目的。 
        四、教研科研有效结合，促进教育教学质量提升 
        鼓励教师将教研教改成果理论化，形成科研课题，课程团队教师亲身参与，共同研究进步。如儿童文学课程，经历两轮的开课，教研成果显著，为使教研教改成果更显著，课程组教师共同努力，成功申报了中华职教社省级课题：《“三教”改革视域下小学教育专业儿童文学课程建设的探索与实践》。课题立足高职院校“三教”改革理论，在新理念指导下，以教学改革为核心，在小学教育专业的儿童文学课程建设中进行教师、教材、教法改革。以松原职业技术学院为例，从小学教育学生未来岗位需要出发，研究儿童文学课程在教师团队建设、新理念教材建设、激发学生学习的方法途径等。 
        小学教育分院全体教师明确学习的重要性，在教学中，以研促教，学习提升，努力使小学教育专业内涵建设再上新台阶。